Welkom op de website van Patricia Meyer, een enthousiaste en zeer ervaren montessori specialist, (ondersteunend) beleidsmedewerker, adviseur, coach, interim leidinggevende en opleider.
Met haar uitgebreide ervaring kan zij u helpen met:
- het ondersteunen van montessori scholen bij het versterken van het montessori concept;
- (startende) leerkrachten door middel van coaching in hun kracht zetten en helpen de verbeterpunten te realiseren met behulp van beeld coaching;
- het ondersteunen van scholen bij het creëren van een positief pedagogisch schoolklimaat; Positive Behaviour Support (PBS), De Vreedzame School, Grip op de Groep, M5;
- het verzorgen van trajecten en coaching op het gebied van kindgesprekken, hoge verwachtingen, kwalitatieve feedback en rijke vragen stellen;
- het verzorgen van de tweejarige opleiding tot zelfstandig (beeld) coach;
- én ook met het verzorgen van trajecten die het onderwijs verrijken zoals: pedagogisch tact, klassenmanagement, meervoudige intelligentie en coöperatief leren.
Voor meer informatie over de verschillende diensten die ik lever, kunt u klikken op onderstaande links:
Begeleiding en coaching voor montessori PO & VO
Met méér dan 35 jaar ervaring binnen het montessori onderwijs – als leerkracht, intern begeleider, directeur en bestuurder – biedt Patricia Meyer deskundige ondersteuning aan montessori basisscholen en voortgezet onderwijs.
Als voorzitter van het auditteam van de Nederlandse Montessori Vereniging, heeft zij een breed en actueel zicht op kwaliteit, ontwikkeling en innovatie binnen het montessori onderwijs.
Met haar achtergrond, ervaring en scherpe blik helpt zij scholen om hun montessori identiteit te verdiepen en duurzaam te versterken.
Zij begeleidt teams in hun professionele ontwikkeling, ondersteunt management bij de conceptvraagstukken en coacht leerkrachten in het versterken van hun montessoriaanse, pedagogische en didactische vaardigheden. Voor tijdelijke of kortdurende interim vraagstukken staat zij scholen en instellingen ter beschikking.
Coaching voor (startende) leerkrachten of onderwijs ondersteunend personeel
Een individueel coachingstraject richt zich op het versterken van de leerkrachtvaardigheden met als doel het verbeteren van instructievaardigheden, klassenmanagement, didactiek, pedagogisch tact en de interactie met leerlingen.
Alle coaching wordt op maat en naar behoefte aangeboden. Trajecten worden mede vormgegeven op basis van de methode Didactisch Coachen. Deze theorie is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek over leren.
De theorie wordt omgezet in praktische vaardigheden op gebied van hoge verwachtingen, vragen stellen en feedback geven.
Het geven van leerprocesgerichte feedback staat hoog in de top 10 van bijna elk wetenschappelijke lijst van meest invloedrijke interventies bij leren. Daarmee geeft het een praktische invulling aan de coachende rol van de leerkracht.
Pedagogische huisstijl en programma aanbod
Kinderen hebben een veilige en voorspelbare omgeving nodig om zich positief te kunnen ontwikkelen en goed te kunnen leren. Patricia Meyer biedt diverse trajecten, die zich richten op het tot stand brengen van een dergelijk positief schoolklimaat.
Zij werkt vanuit de sociaal ecologische visie; wat inhoudt dat oplossingen altijd in relatie met de omgeving gezocht worden. Alle trajecten worden op maat aangeboden en veelal wordt gewerkt met een stuurgroep.
Programma aanbod:
School wide Positive Behaviour Support (PBS)
PBS is een evidence based programma dat op veel scholen met succes werkt aan het tot stand brengen van gewenst gedrag op individueel- en groepsniveau. PBS biedt leerkrachten strategieën en tactieken waarmee zij antisociaal gedrag kunnen voorkomen dan wel om kunnen buigen naar gewenst gedrag. PBS is een schoolbrede en planmatige aanpak.
een PBS team-traject kan bestaan uit de volgende onderdelen:
- PBS op onze school;
- opstellen en aanleren van gedragsverwachtingen op schoolniveau;
- goed gedrag in de klas;
- goed gedrag van de individuele leerling;
- goed gedrag thuis: de samenwerking tussen school en thuis.
De Vreedzame school
De school is een leefgemeenschap en oefenplaats voor kinderen ter voorbereiding op deelname aan de maatschappij. De Vreedzame School is een compleet programma voor basisscholen, waarbij gewerkt wordt aan een cultuur waarbinnen kinderen op een positieve manier met elkaar omgaan en leerlingen en leerkrachten plezierig kunnen werken.
Uit onderzoek is gebleken dat De Vreedzame School werkt! Het aantal conflicten vermindert, kinderen voelen zich betrokken, gedragen zich verantwoordelijk en het welbevinden van kinderen, leerkrachten en ouders neemt toe.
Met De Vreedzame School voldoet u aan de criteria van de onderwijsinspectie op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling, sociale vaardigheden en burgerschap. De Vreedzame School is tevens opgenomen in de databank Effectieve Jeugdinterventies van Het Nederlands Jeugdinstituut.
Patricia Meyer is gecertificeerd De Vreedzame School-trainer en ondersteunt bij de invoering en versterking van De vreedzame School. Ook verzorgt zij de mediatietraining, één van de meest concrete uitwerkingen van De Vreedzame School.
Grip op de groep
Soms worden leerkrachten gedwongen zoveel tijd te besteden aan het tot stand brengen en behouden van orde, dat zij niet aan lesgeven toekomen. Soms is er in een groep sprake van eilandenstructuur en wordt er gepest, waardoor kinderen zich niet meer op hun taken kunnen concentreren. In dat geval kan Grip op de Groep helpen om een negatieve groepsdynamiek te veranderen in een positief klimaat.
Afhankelijk van de leeftijdscategorie, de periode die de groep al bijeen is, de fase in het schooljaar en de vaardigheden van de leerkracht, wordt door Patricia Meyer een pakket aan interventies samengesteld. Patricia ondersteunt leerkrachten bij het in- en uitvoeren van al deze activiteiten. Tijdens gesprekken wordt inzicht gegeven in het groepsproces en handreikingen geboden om de leerkrachtvaardigheden af te stemmen op de behoefte van de groep.
Groepsobservatie, afname van meetinstrumenten om de dynamiek in kaart te brengen, een ouderavond, SoVa-training binnen de klas en video-opnames behoren tot de mogelijkheden binnen een curatief Grip op de Groep-traject.
Grip op de Groep kent ook een preventieve variant. In een aantal bijeenkomsten wordt het team geïnformeerd over groepsdynamiek, de kenmerken van een positieve en negatieve groep, de rollen in een groep én worden strategieën aangeboden waarmee leerkrachten een positieve groep tot stand brengt en behoudt. Grip op de Groep preventief werkt aan het formuleren van teambrede afspraken en eenduidige handhaving van regels en afspraken.
In iedere gemeenschap zullen onveilige situaties zoals pesten en buitensluiten zich blijven voordoen. Ze horen helaas bij het leven in een gemeenschap. Anticiperen op deze situaties is lastig, omdat zij zich meestal voltrekken buiten het gezichtsveld van de leerkracht.
Met behulp van M5 kunnen deze situaties in kaart worden gebracht en op worden geanticipeerd. In mijn trajecten kan ik scholen begeleiden bij het gebruik maken van M5 .
Kindgesprekken: hoge verwachtingen, kwalitatieve feedback, rijke vragen
Iedere leerkracht streeft naar een leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot zelfverantwoordelijke leerlingen. Een leeromgeving waarin leerlingen de regie hebben op hun eigen leerproces en keuzes kunnen maken.
Om eigenaar te worden van het eigen leerproces, heeft de leerling een leerkracht nodig die in gesprek gaat met de leerling zelf. Leerlingen weten wat goed gaat, welke vaardigheden zij nog moeten leren en wat zij moeilijk vinden.
Door middel van kind- leergesprekken maakt u structureel gebruik van het grote potentieel dat een leerling al heeft, helpt u de leerling verder in het leerproces én stimuleert u hen kritisch na te denken en te reflecteren op het eigen gedrag.
Patricia Meyer heeft ruime ervaring in het overdragen van de leergesprek technieken. Didactisch coachen, het geven van kwalitatieve feedback én het stellen van hoge denkorde vragen is een standaard onderdeel van een traject over kindgesprekken.
Opleiding tot beeldcoach
Patricia Meyer verzorgt dé opleiding tot beeldcoach.
De tweejarige opleiding tot beeldcoach bestaat uit drie modules. Na het afronden van module 3 is de student in staat doelstelling gerelateerde filmopnames te maken, die informatie en een plan van aanpak opleveren, gebaseerd op de vraag van de leerkracht, het kind of team.
Algemene inhoud
- Informatie over het kader en de uitgangspunten van beeldcoaching;
- kennismaken en werken met kijkwijzers;
- de technische aspecten van beeldcoaching;
- informatie over de juiste manier van omgaan met privacy gevoelige gegevens;
- de ethische grenzen van cameragebruik;
- de filmtechniek;
- het analyseren van de beelden volgens een vast stramien;
- het selecteren van het videomateriaal van sterk naar zwak;
- zicht op een begeleidingstraject;
- de kenmerken van een voorgesprek;
- het maken van een globale analyse;
- basiscommunicatie;
- effectieve begeleiders communicatie;
- uitgebreid oefenen met bestaand en ‘eigen’ beeldmateriaal;
- geven en ontvangen van kwalitatieve feedback.
Module 1
Module 1 bestaat uit vijf bijeenkomsten.
- Na afloop kennen de studenten de ethische grenzen van videogebruik.
- De student kan geschikte opnames maken, de beelden volgens een vast stramien analyseren en het materiaal selecteren van kracht naar verbeterpunten.
- De module wordt afgesloten met een micro-analyse toets.
Module 2
Module 2 bestaat uit vijf bijeenkomsten.
- Na afloop heeft de student in meerdere situaties geoefend en minimaal één traject van intakegesprek tot afronding succesvol begeleid.
- De student kan beeldselecties maken die competentie bevorderend zijn voor de gecoachte en zij kan coaching gesprekken voeren waarbij videobeelden hoofdbestanddeel en uitgangspunt zijn.
- De module wordt afgesloten met een korte presentatie van een begeleidingstraject binnen de opleidingsgroep.
Module 3
Module 3 is een verdiepingsmodule, gericht op versterking van de beeldcoachingsvaardigheden. Deze module vindt plaats in het tweede opleidingsjaar en bestaat uit tien bijeenkomsten.
- De student coacht binnen diverse veranderingstrajecten en reflecteert daarbij kritisch op de eigen interventies.
- Daarnaast is er aandacht voor de implementatie van de methodiek binnen de eigen werksetting;
- Naast het analyseren leert de student, met behulp van beelden, gesprekken te voeren op zodanige wijze dat zowel kracht als aanpakstrategie helder geformuleerd worden door de vraagsteller.
Kijk voor een overzicht van werkervaring en opleiding:
https://www.linkedin.com/in/patricia-meyer-26794437/https://www.linkedin.com/in/patricia-meyer-26794437/